儿童自闭症的三个特征

• 发布时间：2026-1-23
• 文章来源：西安附一儿童医院

儿童自闭症的三个特征，儿童自闭症(孤独症谱系障碍)的核心特征主要体现在社交互动、行为模式及兴趣范围三个方面，这些表现通常在幼儿期显现并持续影响个体发展。以下从三个维度具体阐述：

一、社交互动的独特模式

自闭症儿童在社交互动中常表现出非典型模式。例如，他们可能缺乏主动发起或回应社交互动的意愿，如避免眼神接触、对他人面部表情或情绪状态反应迟钝，甚至对呼唤名字无应答。在群体活动中，他们可能难以理解社交规则，如轮流发言、分享玩具或解读他人意图，导致难以建立同龄友谊。部分儿童可能表现出“平行游戏”倾向——虽身处群体中，却更倾向于独自玩耍，或仅对特定互动方式(如固定对话模式)产生反应。这种社交模式的差异并非出于“不愿交往”，而是源于神经发育差异导致的社交信息处理障碍。

二、重复刻板行为与仪式化动作

重复性行为是自闭症儿童的显著标志之一。这类行为可能表现为刻板动作(如拍手、摇晃身体、旋转物体)、坚持固定日常程序(如固定路线行走、特定顺序穿衣)或对环境变化极度敏感(如物品摆放位置改变引发强烈焦虑)。部分儿童可能对感官刺激表现出异常反应，如对特定声音、触感或光线过度敏感或寻求。例如，他们可能反复排列玩具车、坚持每天同一时间吃相同食物，或通过重复语言(如广告词、电影台词)进行自我刺激。这些行为并非“固执”，而是个体通过重复模式建立可预测感，以应对环境不确定性带来的焦虑。

三、兴趣范围的局限与特殊偏好

自闭症儿童的兴趣范围通常呈现局限性及特殊性。他们可能对特定主题或物体表现出超乎寻常的专注，如对火车时刻表、数字序列、机械部件或特定动画角色产生强烈兴趣，而对其他同龄儿童普遍感兴趣的活动(如角色扮演、集体游戏)缺乏兴趣。这种兴趣偏好可能伴随“信息囤积”现象——儿童会反复询问或陈述与兴趣相关的细节，却难以进行主题延伸或双向交流。值得注意的是，这种兴趣模式并非“单纯偏好”，而是个体通过高度聚焦的兴趣建立认知秩序，同时可能因兴趣狭窄影响学习机会的拓展。

上述特征的表现程度因人而异，部分儿童可能在某一维度表现突出，而在其他维度相对温和。早期识别与干预需关注这些核心特征，同时结合个体发展轨迹进行综合评估。通过结构化教学、社交技能训练、感官调节支持及家庭参与式干预，可帮助儿童逐步提升适应能力，拓展社交互动模式，丰富兴趣范围，最终实现更全面的发展可能。这种支持需贯穿儿童成长全程，以动态调整的方式回应个体需求变化，促进其在家庭、学校及社会环境中实现更和谐的融入。

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