多动症小孩有什么表现

• 发布时间：2025-11-5
• 文章来源：西安附一儿童医院

多动症小孩有什么表现，多动症(注意缺陷多动障碍，ADHD)是一种常见的神经发育障碍性疾病，核心症状表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中、多动及冲动行为。这些症状可能单独出现，也可能同时存在，且在不同场景(如家庭、学校)中表现存在差异。以下是多动症儿童的具体表现及详细说明：

一、注意力不集中：难以聚焦任务

细节疏忽

儿童在完成作业或任务时，常因粗心大意出错，如漏写数字、看错题目要求。例如，在数学计算中，可能将“+”误写为“-”，或忽略题目中的关键条件。

维持注意力困难

对需要持续专注的活动(如阅读、听课、拼图)缺乏耐心，容易分心。例如，上课时频繁被窗外飞鸟或同学的小动作吸引，导致无法跟上教师讲解。

任务完成度低

常因外界干扰或自身兴趣转移而中断任务，如写作业时频繁起身喝水、上厕所，或突然开始玩文具。即使被提醒，也难以长时间坚持。

组织能力薄弱

在整理书包、安排学习计划时表现出混乱。例如，书包内物品杂乱无章，经常丢失课本或文具;写作业时无法按步骤进行，导致效率低下。

回避需要持续用脑的任务

对需要长时间思考或记忆的活动(如背诵课文、做数学应用题)表现出抗拒，常以“不会”“不想做”为由逃避。

易丢失物品

频繁丢失学习用品、玩具或衣物，如每天丢失橡皮、铅笔，或忘记将外套带回家。

日常活动分心

在对话或游戏时容易被其他刺激打断，如与他人交谈时突然跑开，或玩游戏时频繁更换规则。

二、多动行为：过度活跃难自控

肢体动作频繁

在需要安静的场合(如课堂、图书馆)无法保持坐姿，常扭动身体、踢桌子或摇晃椅子。例如，上课时频繁将脚放在椅子横梁上摇晃，影响周围同学。

无目的活动增多

在自由活动时间(如课间、放学后)表现出过度奔跑或攀爬，即使被制止也难以停止。例如，在教室走廊上反复跳跃，或攀爬栏杆、树木。

难以安静参与活动

在集体活动(如排队、看电影)中表现出焦躁不安，常提前离场或打扰他人。例如，看电影时频繁踢前排座椅，或排队时不断推搡他人。

话多且打断他人

说话音量大、语速快，常在他人未说完时插话或抢答。例如，教师提问时未点名就大声说出答案，或与同伴交谈时频繁打断对方。

无法等待轮流

在需要轮流的游戏或活动中(如滑滑梯、使用玩具)表现出急躁，常强行插队或推搡他人。例如，在游乐场玩滑梯时，未等前面的儿童滑下就强行攀爬。

三、冲动行为：缺乏自我约束

行为鲁莽

在未考虑后果的情况下采取行动，如从高处跳下、横穿马路不看红绿灯。例如，看到其他儿童在台阶上跳跃，便模仿从高处跳下导致受伤。

情绪爆发快

因小事(如玩具被拿走、被批评)突然发脾气，表现为哭闹、摔东西或攻击他人。例如，与同伴争抢玩具时，突然咬人或抓伤对方。

打断他人活动

在他人专注做事时(如阅读、写作业)突然干扰，如抢夺书本、拍打对方肩膀。例如，看到同伴在画画，便强行抢走画笔或撕毁画纸。

规则意识薄弱

在集体活动中频繁违反规则，如游戏时故意犯规、课堂上随意走动。例如，玩捉迷藏时故意暴露位置，或上课时未经允许离开座位。

四、症状的场景差异与共病影响

场景差异

部分儿童在家中表现活跃，但在学校因教师严格管理而症状减轻;反之，有些儿童在学校因同伴互动增多而症状更明显。例如，在家可能频繁打断父母对话，但在学校因害怕教师批评而克制行为。

共病影响

多动症儿童常合并其他问题，如学习困难(因注意力不集中导致成绩落后)、焦虑抑郁(因频繁受批评产生自卑情绪)、对立违抗障碍(因长期被约束产生逆反心理)。例如，因作业拖拉被教师批评后，可能通过拒绝写作业表达反抗。

五、早期识别与干预的重要性

多动症症状通常在学龄前(3-6岁)开始显现，但易被误认为“调皮”“不懂事”。若未及时干预，可能影响儿童学业、社交及情绪发展。例如，因注意力不集中导致学习落后，进而产生厌学情绪;因冲动行为被同伴排斥，导致社交孤立。

建议：若儿童出现上述症状且持续6个月以上，影响日常生活或学习，家长需及时带其到儿童心理科或发育行为儿科就诊，通过专业评估(如注意力测试、行为量表)明确诊断。干预方式包括行为管理、认知训练、家庭支持及必要时的药物治疗，需由专业人员制定个体化方案。

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